坡子街文学“大家说”专栏两篇佳作引人深思，品读之余，我深有同感。
中国作协李广春老师在《中高考不谈数理化，会写作文又怎样？》中直言：“不懂数理化，会写作文又怎样？你就是把作文写出个花来，也许都不如解一道数理化难题有价值。”文中没有否定文科的价值，而是警醒众人会写作文与核心能力不能画等号，数理基础与逻辑思维同样是成长的刚需，是当代学子不可或缺的核心素养。
中学数学高级教师顾立佳在《高考数学有多难，一位监考老师看到的“惨象”》中告诉我们：“数学是培育学生核心素养的核心学科，支撑个人长期学习成长。世界著名数学家丘成桐教授说过，世界强国必然是数学强国。”
两位老师不谋而合，从不同维度印证学好数学是多么重要！求学之路须保持清醒的认知，不能迷失方向。素质教育的重中之重，一定是强大的数理基础、严谨的逻辑思维能力。怎么学数学？我有三“重”三“忌”的建议：重基础原理，重逻辑思维，重融会贯通；忌新知一知半解，忌押宝多做多练，忌轻视自主探究。
学习因人而异，有些学生数理思维突出，文科成绩平平，完全不必焦虑。虽然文科暂时影响了升学总分，甚至影响学生上哪所211或985高校，但从长远看，只要选对了专业，未必会限制未来的专业发展与人生高度。人尽其才，各有所长，立足个人发展，理应先看专业深耕，再看院校名头。
中国科学院院士潘建伟曾经说过：“因为我的记性比较差，读音也不准，所以英语、语文都学得不太好。但是上了初中以后，我发现原来还有这么简单的学科，那就是物理。有一年夏天，我躺着看星星，那本物理书的所有内容，就像放电影一样，一页一页在脑海中呈现出来，所以我觉得我可能对物理比较有特长，或者我有能力去做好它。”
这种找到热爱、顺势而为的成长路径，恰恰与新高考的改革方向一致。回顾今年的高考数学试卷，整体保持区分度、选拔性，呈现“稳中有降、重基础重思维”的新特征。教育部教育考试
院《2026年高考数学全国卷试题评析》指出：“本次考试加强基础考查，聚焦于学生的思维品质与核心素养，扭转‘背题型、套模板’的机械刷题备考思路。核心命题导向是重基础、反套路、多想少算、强情境探究、育核心素养。”学生刷题的红利少了，唯有深度探究、融会贯通，方能适配新高考的核心要求。
本月初，清华大学求真书院2026级预科班多名学生在学习四个月后，因数学分析、线性代数成绩不及格，补考高考数学试卷成绩仅110分左右（满分150分）等原因，无法正式入学。这些学生原本都是通过“领军计划”选拔的尖子生，最终没能通过求真书院的正式入学考核，与顶尖名校失之交臂，给所有家长敲响了警钟。
在院长丘成桐看来，数学的能力当然可以培养，但不是通过刷题、猜题、总结套路的模式化培训。一些学生通过培训，获得了某一次或几次不错的考试成绩，但缺乏独立思考能力和探索精神，并不是求真书院期待的那种学生。如果勉强招收进来，后续学习可能难以为继。
高校选拔标准的转变，同样映射到中小学日常命题之中，这种对“真才实学”的呼唤，在一线命题中同样尤为重要。我曾经连续两年命题五年级数学试卷，出题时立足课本、重能力考查，题型轻模仿、重原创。有一年阅卷结束，一位深耕小学数学教学多年的资深教师立即打来电话，兴奋地告诉我：这次考试，他终于扬眉吐气，学生考得比以往好，甚至超过同轨班级！那份试卷原创题型多，侧重逻辑思维与迁移能力，单纯的题海战术往往收效甚微。日常教学中，他一贯注重培养学生独立自主、深度探究的能力，学生刷题少，在有些抄抄摘摘的独立作业中常常优势不足。
一个学期、一个学年、一个学段的结束，出一份试卷考查学生，是教育工作者的常态工作。一份优质的数学试卷，是教学的风向标，更是育人的指南针。什么样的数学试卷才是一份好试卷？就小学试卷而言，个人觉得包括但不限于下列因素：以课本为载体，知识点全面；挖掘知识点的应用范围，体现应用能力；基础题给足分值，拔高题分值宜少一点，让低分不易、高分亦不易；有明显的区分度，体现不同的人在数学中得到不同的发展；远离教辅和网络，题型尽可能原创；题意明确，不产生歧义；题量适中，留给学生思考钻研的时间。如果试卷过分简单，高分通胀，容易给家长和学生传递错误的信息，关键时刻还是要掉链子；如果试卷难度过大，容易打击大部分学生的学习信心、挫伤多数学生的学习热情，加剧教育焦虑。好的小学数学卷，从来不是为了难倒孩子，而是帮真正会思考的孩子脱颖而出。
可喜可贺的是，长期以来配套使用的《补充习题》和《练习与测试》，下学期二选一，把“一教一辅”政策真正落到了实处。学生、家长和老师一致叫好，学生机械刷题的时间减少了，深入思考的时间自然增多了。教育的功能是唤醒思维、培育能力，而非消耗时间、固化套路。
思是探索，贵在敢于猜想，重在发现问题；考是求证，贵在严谨推理，重在解决问题。思考的价值在于取舍、应用，不断创新。没有深度探究和自主思辨，就难以形成自己的知识体系与思维特质，也就谈不上真正意义上的数学学习。
从李广春、顾立佳两位老师提醒大家重视数理基础，到清华大学求真书院“劝退风波”，我们更加坚定了学习数学的正确之路，让数学学习回归课本、回归思维、回归独立思考，才是数学学习最本真、最长远的新时代育人方向。